動(dòng)物行為學(xué)研究的對象包括動(dòng)物的溝通行為、情緒表達、社交行為、學(xué)習行為、繁殖行為等。由于動(dòng)物行為學(xué)對于動(dòng)物學(xué)習和認知等方面的研究，以及與神經(jīng)科學(xué)的相關(guān)性，它對心理學(xué)、教育學(xué)等學(xué)科產(chǎn)生一定的影響。

　　1.水迷宮實(shí)驗：利用嚙齒類(lèi)動(dòng)物（主要為大小鼠）對水環(huán)境的恐懼和厭惡，強迫實(shí)驗動(dòng)物游泳，通過(guò)多次訓練，學(xué)會(huì )在水中尋找隱蔽逃生平臺，從而形成穩定的空間位置認知能力。水迷宮實(shí)驗可以檢測動(dòng)物的空間參考記憶、空間工作記憶和逆反學(xué)習記憶。

　　2.巴恩斯迷宮實(shí)驗：利用嚙齒類(lèi)動(dòng)物避光喜暗且愛(ài)探究的特性，動(dòng)物從一個(gè)光亮、敞開(kāi)的平臺上面逃往位于平臺下面的一個(gè)黑暗、狹小的箱子（目標箱）。經(jīng)過(guò)訓練，動(dòng)物學(xué)習并記憶目標箱的位置。該評價(jià)方法不需要禁食或游泳，對動(dòng)物的應激較小，在空間參考的學(xué)習記憶實(shí)驗中較為常用。

　　3.Y迷宮：利用動(dòng)物喜愛(ài)探索新環(huán)境的特性而設計。自發(fā)性交替反應是將動(dòng)物放在一個(gè)臂的末端，記錄動(dòng)物進(jìn)入各個(gè)臂的順序和總次數?？臻g識別實(shí)驗，首先關(guān)閉一個(gè)臂，讓動(dòng)物在其他兩個(gè)臂自由探索。間隔一段時(shí)間，打開(kāi)所有臂，記錄在各個(gè)臂探索的時(shí)間和路程。Y迷宮實(shí)驗用于檢測動(dòng)物的工作記憶及參考記憶。

　　4.物體識別實(shí)驗：利用嚙齒類(lèi)動(dòng)物喜愛(ài)探索新物體的特性而設計。與熟悉物體相比較，動(dòng)物對新奇物體表現出更多的興趣，即表明動(dòng)物對熟悉物體產(chǎn)生了學(xué)習記憶過(guò)程。根據新奇物體的含義，物體識別實(shí)驗可分為新物體識別實(shí)驗、物體位置識別實(shí)驗、情景記憶實(shí)驗和時(shí)序記憶實(shí)驗四種模式，用于評價(jià)動(dòng)物自發(fā)狀態(tài)下的學(xué)習記憶功能。